Definitivamente estaremos fazendo algo errado na avaliação se no final do semestre só houver alunos cansados, desmotivados, estressados e à beira de um colapso nervoso devido aos trabalhos finais que avaliam mais a memória do que o aprendizado em si. Muitos professores fazem uma avaliação para verificar se os alunos estão acompanhando ou não, esquecendo que a avaliação também serve para ter uma ideia da qualidade do ensino. Mas qual é o papel dos professores?
É muito importante distinguir os conceitos de avaliação e votação. A nota é apenas consequência da avaliação; muitas vezes um número que diz pouco. outra maneira de aprender . Faz pouco ou nenhum sentido fornecer um quando ele não fornece nenhuma informação sobre como você pode melhorar.
A 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ou 10 nos diz algo
O papel dos professores: avaliar para aprender
A avaliação é, ou melhor, deveria ser uma oportunidade de colocar em prática seus conhecimentos para expressar ideias. Um momento para estimular dúvidas e questionamentos.
Isso faz sentido quando o professor está a serviço de quem está aprendendo, quando quem corrige usa a caneta vermelha, destacando dúvidas e dando aos erros apenas a aparência de um ponto de partida. Quando a avaliação é expressa simplesmente para dar uma nota e não para estimular a melhoria, torna-se um ato triste e sem sentido.
Hoje em dia, em muitos países, é uma ideia difundida que os professores devem concentrar-se mais nas competências do que no conteúdo. Nem tudo o que é ensinado deve necessariamente tornar-se objeto de avaliação, nem tudo o que é aprendido é avaliável.
Ensinar não é apenas uma questão de conhecimento, mas de formas de raciocinar. Aprender não é apenas acumular conhecimento, mas sim internalizá-lo e integrá-lo à nossa maneira de pensar.
Tarefas que têm como objetivo dar nota e o papel dos professores
Muitas tarefas consistem em memorizar e repetir conteúdos. Fácil de enviar e fácil de corrigir. Fazem parte de um modelo de aprendizagem em que pais e professores esperam que os alunos repitam o que foi ensinado ou observado, e não o que descobriram, pensaram ou imaginaram.
Por outro lado, uma coisa que muita gente ignora é que uma tarefa ou pergunta tem um poder enorme: captar a atenção do aluno. Um aspecto envolto em uma espécie de mistério e que muitos se comprometem a limitar, deixando pouco tempo para o aluno responder.
Nesse sentido uma tarefa bem planejada pode ser uma continuação de processo de aprendizagem do estudante tempo para refletir sobre o que você leu e o que ouviu.
Além disso, raramente tratam de conteúdos pessoais ou sociais em favor de conteúdos puramente escolares. Eles não trabalham as habilidades básicas e acontecem automaticamente, sem pensar criticamente sobre as respostas.
Avalie usando rubricas de avaliação
À medida que as tarefas de avaliação se diversificam em favor do desenvolvimento de competências, isto também pode ser feito fazer uso de ferramentas de avaliação precisas.
Existem diversas ferramentas utilizadas para avaliar os resultados da aprendizagem, mas entre elas destacam-se as rubricas que merecem atenção justamente pela sua versatilidade e potencial didático.
As rubricas são guias para dar uma nota e são utilizados para avaliar o comprometimento dos alunos que descrevem as características específicas de um produto de um projeto ou de uma tarefa com base nos diferentes níveis de desempenho alcançados. Tudo isso com o objetivo de esclarecer o que se espera trabalho do aluno além de avaliar seu desempenho e facilitar o feedback. (Andrade 2005; Mertler 2001).
Benefícios para estudantes
Os alunos receberão informações mais detalhadas do que as fornecidas por outras ferramentas (feedback) e conhecerão antecipadamente os critérios de avaliação. Alguns destes critérios estimulam a aprendizagem e a autoavaliação promovem a compreensão global e o desenvolvimento de diversas competências.
Benefícios para o corpo docente
Eles são fáceis de usar e explicar aos alunos e aumentam a objetividade do processo de avaliação . Eles oferecem feedback sobre a eficácia dos métodos de ensino utilizados. São versáteis e adaptáveis às necessidades do processo de avaliação de competências.
Uma nova forma de conceber a avaliação: o papel dos professores
A avaliação formativa é democrática e está ao serviço do ensino e da aprendizagem . Muito válido quando precisamos contar com informações úteis e relevantes, concentrando a atenção tanto nos processos quanto nos contextos envolvidos no ensino e na aprendizagem.
