Piaget e sua teoria da aprendizagem

Jean Piaget é um dos nomes escritos em letras douradas no mundo da psicologia. Hoje é considerado o pai da pedagogia moderna graças à sua teoria da aprendizagem cognitiva infantil. Ele descobriu que os princípios da nossa lógica começam a ser definidos antes da aquisição da linguagem gerado por meio da atividade sensorial e motora em interação com o meio ambiente, especialmente o sociocultural.

O desenvolvimento psíquico que começa no nascimento e termina na idade adulta pode ser comparado ao crescimento biológico: pois este último consiste essencialmente num movimento em direção ao equilíbrio. Assim como o corpo evolui até atingir um nível relativamente estável caracterizado pelo fim do crescimento e pela maturidade dos órgãos, a vida mental também pode ser concebida como uma evolução em direção a uma forma de equilíbrio final representada pela pessoa adulta.

Sua influência na psicologia da aprendizagem parte da consideração de que a aprendizagem ocorre por meio do desenvolvimento mental, da linguagem, da brincadeira e da compreensão. Por isso, a primeira tarefa do educador é gerar o interesse como ferramenta para compreender o aluno e interagir com ele. Esta pesquisa realizada durante um anos quarenta anos não têm como único objectivo conhecer melhor a criança e aperfeiçoar os métodos pedagógicos ou educativos, mas também incluir a pessoa.

O principal objectivo da educação escolar deve ser a criação de homens e mulheres capazes de fazer coisas novas, e não apenas repetir o que as gerações passadas fizeram; homens e mulheres criativos, imaginativos e descobridores que sabem ser críticos, verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido

-Jean Piaget-

A ideia principal de Piaget é que é essencial compreender a formação dos mecanismos mentais da criança para compreender a sua natureza e funcionamento como adulto. Sua teorização pedagógica baseou-se na psicologia, na lógica e na biologia . Essas três dimensões entram em sua definição do ato de pensar que parte de pilares condicionados pela genética e se constrói por meio de estímulos socioculturais.

Desta forma são configuradas as informações que a pessoa recebe. Esta informação é sempre aprendida ativamente, por mais inconsciente e passivo que possa parecer o processamento da informação.

Aprendemos a nos adaptar

A assimilação refere-se à forma como um organismo lida com um estímulo do ambiente circundante em termos da sua organização atual; o alojamento, por outro lado, implica uma modificação da organização atual em resposta às exigências do ambiente envolvente. Através da assimilação e acomodação reestruturamos cognitivamente a nossa aprendizagem ao longo do curso desenvolvimento (reestruturação cognitiva).

Acomodação ou acomodação é o processo pelo qual o sujeito modifica seus esquemas e suas estruturas cognitivas para poder incorporar novos objetos. É possível conseguir isso começando pela criação de um novo esquema ou modificando um esquema já existente para que o novo estímulo e seu comportamento natural e associado possam integrar-se como parte dele.

A assimilação e a acomodação são dois processos invariantes durante o desenvolvimento cognitivo. Para Piaget estes dois elementos interagem entre si num processo de equilíbrio que em um nível superior pode ser considerado de natureza regulatória, pois direciona a relação entre assimilação e acomodação.

John Lennon disse que a vida é o que acontece enquanto estamos ocupados fazendo outros planos e muitas vezes parece que é assim. O ser humano precisa de uma certa segurança para viver em paz e por isso cria a ilusão de permanência de que tudo é estático e nunca muda mas a realidade é muito diferente. Tudo está em constante mudança, inclusive nós, mas não temos consciência disso até que a mudança seja tão evidente que não tenhamos outro remédio senão enfrentá-la.

Inteligência é o que você usa quando não sabe o que fazer -Jean Piaget-

Nós socializamos através da linguagem

Durante a primeira infância, testemunhamos uma transformação da inteligência. Do sensório-motor ou da prática, transforma-se em pensamento propriamente dito sob a dupla influência do linguagem e socialização.

Em primeiro lugar, ao permitir ao sujeito explicar as suas ações, a linguagem facilita a reconstrução do passado e, portanto, na sua ausência evocamos os objetos para os quais se dirigia a nossa conduta anterior.

Também nos permite antecipar ações futuras ainda não realizadas, a ponto de às vezes substituí-las apenas por palavras, sem realizá-las. Este é o ponto de partida do pensamento como processo cognitivo e também do pensamento de Piaget

Na verdade, a linguagem reúne conceitos e noções que pertencem a todos e que fortalecem o pensamento individual através de um amplo sistema de pensamento coletivo. A criança fica praticamente submersa neste último pensamento quando consegue dominar a palavra .

Nesse sentido, acontece com o pensamento o mesmo que com a conduta considerada em nível global. Em vez de se adaptar totalmente às novas realidades que descobre e constrói progressivamente, o sujeito deve começar por uma laboriosa incorporação de dados no seu ego e na sua atividade e isso A assimilação egocêntrica caracteriza tanto o início do pensamento da criança quanto o de sua socialização .

Comportamento como motor da evolução

No perspectiva sobre a função de comportamento como fator determinante da mudança evolutiva e não como mero produto do mesmo que seria resultado de mecanismos independentes da ação dos organismos.

Piaget questiona principalmente as posições neodarwinistas pois acredita que a evolução biológica não se produz apenas através da seleção natural entendida exclusivamente como produto da variabilidade genética aleatória e de taxas diferenciais de sobrevivência e reprodução em função de vantagens adaptativas ocorridas a posteriori.

De acordo com esta perspectiva seria um processo independente do comportamento do organismo e seria explicado apenas pelas consequências favorável ou desfavorável de alterações fenotípicas causadas por mutações absolutamente incertas e sua transmissão ao longo de gerações.

Para Piaget, o comportamento representa uma manifestação da dinâmica global do organismo como um sistema aberto em constante interação com o ambiente circundante. Seria também um factor de mudança evolutiva e para tentar explicar os mecanismos pelos quais o comportamento desempenharia esta função recorre ao conceito de epigénese e ao seu modelo explicativo de adaptação em termos de assimilação e acomodação. Por epigênese entendemos a interação mútua entre genótipo e ambiente para construir o fenótipo em função da experiência.

Quando você ensina algo a uma criança, você a priva para sempre da oportunidade de descobrir por si mesma

-Jean Piaget-

Piaget sustenta que toda conduta envolve a necessária intervenção de fatores internos. Também indica que todo comportamento animado incluir o humano inclui uma acomodação às condições do meio envolvente, bem como a sua assimilação cognitiva entendida como integração com uma estrutura comportamental anterior.

As contribuições de Piaget para a educação atual

As contribuições de Piaget para a educação são consideradas de extrema importância para a teoria educacional. Piaget é o fundador da psicologia genética que influenciou significativamente a teoria e a prática educacional gerada em torno dela, embora tenha mudado ao longo do tempo, dando origem a diferentes formulações. Ressalta-se que numerosos trabalhos foram realizados a partir das contribuições de

A obra de Jean Piaget consiste nas suas descobertas do pensamento humano a partir de uma perspectiva biológica, psicológica e lógica. É necessário esclarecer que o conceito de psicologia genética não se aplica num contexto claramente biológico ou fisiológico, uma vez que não se refere ou se baseia nos genes; é definido como genética mais do que qualquer outra coisa porque seu trabalho diz respeito à gênese, à origem ou ao princípio do pensamento humano.

Uma das grandes contribuições de Piaget para a educação atual consiste em ter lançado as bases da ideia segundo a qual durante os primeiros anos de sua educação criança o objetivo perseguido é a conquista do desenvolvimento cognitivo em última análise, do primeiro aprendizado. Para tal, é essencial e complementar aquilo que a família ensinou e estimulou na criança, tendo aprendido algumas regras e normas que lhe permitem assimilar em ambiente escolar.

Outra contribuição de Piaget que hoje podemos ver refletida em algumas escolas é a e a teoria ensinada em aula não é suficiente para dizer que o tema foi assimilado e aprendido . Nesse sentido, a aprendizagem inclui vários métodos de pedagogia como a aplicação de conhecimentos, a experimentação e a demonstração.

O segundo objetivo da educação é formar mentes que possam ser críticas e capazes de verificar e não aceitar tudo o que lhes é oferecido. O grande perigo hoje são os lemas, as opiniões coletivas e as tendências de pensamento. Devemos ser capazes de nos opor individualmente a criticar para distinguir entre o que é bom e o que não é bom

-Jean Piaget-

O principal objetivo da educação é criar pessoas que sejam capazes de inovar salva que são críticos que podem verificar e não aceitar tudo o que lhes é transmitido como válido ou verdadeiro (Piaget 1985).

Reconstituir a teoria de Piaget permitiria a qualquer professor descobrir como as mentes dos alunos evoluem.

Bibliografia

Piaget J. . Articulações

Piaget J. A construção da realidade na criança . A nova Itália

Piaget J. Psicologia e pedagogia . Loescher

Piaget J. Seis estudos psicológicos . Livros antigos

Piaget J. O p psicologia do bebê. Pequena Biblioteca Einaudi NS