Graças às contribuições de Piaget e Vygotsky, hoje conhecemos o desenvolvimento infantil de uma perspectiva ampla. No entanto, historicamente as suas teorias foram classificadas como opostas, mas será realmente esse o caso?
Em primeiro lugar, deve sublinhar-se que Piaget e Vygotsky desenvolveram as suas teorias separadamente, uma vez que pertenciam a épocas e países diferentes. Mesmo assim, é interessante notar que chegaram a conclusões semelhantes em relação ao desenvolvimento .
Nas linhas a seguir discutimos os pontos-chave de suas teorias . Isso nos permitirá detectar conexões ou grandes diferenças entre eles. Vamos nos aprofundar.
Concepção geral sobre o desenvolvimento de Piaget e Vygotsky
À primeira vista é interessante notar que Piaget e Vygotskij distanciam-se das propostas nativistas e empiristas para dobrar a aquisição de conhecimento. paradigma construtivista .
É curioso notar que os dois partem de uma mesma concepção geral baseada em Construtivismo e Interacionismo . Segundo os dois autores, as mudanças produzidas pelo desenvolvimento são principalmente qualitativas com fatores complexos de natureza interativa e dialética.
Em seguida, o indivíduo é definido como um agente ativo que atua centralmente para criar uma versão particular de sua própria versão. realidade .
Primeiro eles apelam para fatores distintos como fonte primária de conhecimento . Piaget atribui isso à ação individual de Vygotsky em interação com o contexto social.
Piaget fala de um desenvolvimento necessário e universal. Por outras palavras, o desenvolvimento é o resultado de reorganizações internas do indivíduo com base nas suas próprias manipulações objectivas que não requerem a ajuda de fontes externas.
Por Vygotsky na vez o desenvolvimento é contingente e contextualizado . Depende da internalização de meios e recursos cognitivo-culturais aprendidos através da interação com o contexto social .
A diferença entre desenvolvimento natural e desenvolvimento cultural
Um aspecto essencial é que Lev Vygotsky distingue entre desenvolvimento natural e desenvolvimento cultural . Este contraste não é encontrado ou mesmo rejeitado na teoria de Piaget.
Esta diferença entre os dois autores revela uma abordagem totalmente distinta quanto à importância da cultura no desenvolvimento. Vygotsky sublinha o caráter dualista de sua abordagem que envolve conceitos opostos como crescimento biológico (maturidade) e desenvolvimento cultural (aprendizagem).
Pelo contrário A perspectiva de Piaget é de muitos então o sujeito é o referente unificador desse contraste (social versus biológico).
Unidade de direção de análise e desenvolvimento
Pelo que foi dito até agora, pode parecer que Piaget ignorou os aspectos sociais da desenvolvimento mas não é assim. Ele interpreta ou considera o fator social de forma diferente de Vygotsky.
Para Piaget a unidade de análise é o indivíduo e o fator social representa apenas uma variável do desenvolvimento. Vice-versa Indivíduo Vygotsky . Os aspectos individuais representam, portanto, as variáveis presentes no contexto social.
Teorias de Paget dos Pagets e Vygotskij: conclusivas
A unidade de análise é o ponto de referência de uma teoria e naturalmente não possui uma posição fixa. Seria como observar uma figura geométrica de diferentes ângulos. Um cilindro pode parecer um quadrado de um lado e um círculo do outro, mas ainda assim é um cilindro.
A principal diferença entre os dois autores, porém, surge na direção de desenvolvimento proposta. Para Piaget o desenvolvimento avança em direção a uma maior descentralização e socialização . Ou seja, o indivíduo parte da interioridade em direção a uma concepção social da realidade.
O processo descrito por Vygotsky é invertido: o conhecimento está fora do indivíduo . Através de mecanismos de internalização, estes transformam o aspecto sociocultural em elemento individual.
