A teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky concentra-se nas importantes contribuições feitas pela sociedade ao desenvolvimento individual. Esta teoria enfatiza a interação entre os indivíduos em desenvolvimento e a cultura em que vivem. Além disso, considera a aprendizagem humana, em grande medida, como um processo social.
A teoria não está apenas interessada na influência dos adultos na aprendizagem individual, mas também na forma como as crenças e atitudes culturais impactam a educação e a aprendizagem.
Deve-se enfatizar que Teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky é um dos fundamentos do construtivismo na medida em que afirma que as crianças, longe de serem simples receptores passivos, constroem o seu próprio conhecimento e esquema a partir da informação que recebem.
O conhecimento que não vem da experiência não é conhecimento verdadeiro.
-Lev Vygotskij-
Aspectos-chave da teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky
Vygotsky argumenta que a sociedade desempenha um papel central no processo de atribuição de significado . É por isso que sua teoria enfatiza o papel fundamental do interação social no desenvolvimento cognitivo.
Segundo Vygotsky, as crianças têm pela frente um longo período de desenvolvimento cognitivo. Cada cultura forneceria o que ele chama de ferramentas de adaptação cognitiva. Estas ferramentas permitem que as crianças utilizem as suas competências mentais básicas de acordo com a cultura em que crescem.
Lev Vygotsky afirma que a aprendizagem é um aspecto necessário e universal do processo de desenvolvimento culturalmente organizado em particular da função psicológica humana. Em outras palavras, a aprendizagem social tende a preceder o desenvolvimento cognitivo.
Como Piaget Vygotsky afirma que As crianças nascem com as habilidades necessárias para o pleno desenvolvimento cognitivo . Segundo o autor, essas funções mentais básicas são atenção sensação, percepção e memória.
Através da interação num ambiente sociocultural, estas funções desenvolvem-se em processos e estratégias mentais mais sofisticados e eficazes, que ele chama de funções mentais superiores.
Nesse sentido, Vygotsky acredita que as funções cognitivas, mesmo aquelas que são realizadas de forma autônoma, são influenciadas pelas crenças, valores e ferramentas de adaptação cognitiva da cultura em que o indivíduo se desenvolve e que, portanto, são determinadas do ponto de vista sociocultural. Segue-se que As ferramentas de adaptação cognitiva variam dependendo da cultura.
Por fim, ele afirma que cada cultura possui diferenças únicas. E como as culturas podem variar dramaticamente, a teoria sociocultural de Vygotsky sugere que tanto o curso como o conteúdo do desenvolvimento cognitivo não são tão universais como ele acredita. Piaget .
A zona de desenvolvimento proximal
Um dos conceitos mais importantes da teoria do desenvolvimento cognitivo de Vygotsky diz respeito à zona de desenvolvimento proximal . Esta é a distância entre o nível real de desenvolvimento determinado pela resolução de problemas individualmente e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela resolução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com outros pares mais qualificados.
Em essência, a zona de desenvolvimento proximal inclui todos os conhecimentos e habilidades que o indivíduo ainda não consegue compreender ou realizar sozinho, mas é capaz de aprender com orientação. À medida que a criança melhora gradualmente as suas competências e conhecimentos, a zona de desenvolvimento proximal também se estende gradualmente.
Vygotsky ritiene che é a área em que a ajuda de uma pessoa mais experiente no processo de aprendizagem é inestimável . Em outras palavras, quando o aprendiz pode obter o máximo benefício em termos de aprendizagem com a ajuda de um especialista.
Conclusões
A teoria de Vygotsky destaca a importância de jogo na aprendizagem . Pais e professores podem utilizá-lo para descobrir a zona de desenvolvimento proximal da criança e conduzi-la até ela.
Esta é aquela área composta por atividades que representam verdadeiros desafios para o aluno; um conjunto de desafios que dependendo do nível de desenvolvimento podem ser superados com um pouco de ajuda.
Por Vygotsky A interação entre pares é eficaz para desenvolver habilidades e estratégias . São estímulos que normalmente possuem uma zona semelhante de desenvolvimento proximal. Por esta razão, ele sugere a utilização de exercícios de aprendizagem cooperativa, nos quais as crianças menos competentes podem crescer com a ajuda de colegas mais qualificados.
