Os estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson respondem a uma teoria psicanalítica integral que identifica uma série de momentos pelos quais passa um indivíduo saudável durante sua vida. Cada fase seria caracterizada por uma crise psicossocial gerada por duas forças conflitantes.
Erikson, assim como Sigmund Freud, acreditava que a personalidade se desenvolve em uma série de estágios. A principal diferença é que Freud baseou sua teoria do desenvolvimento em uma série de estágios psicossexuais. Em vez disso, Erikson concentrou-se nas fases de desenvolvimento . Ele estava interessado no papel da interação e das relações sociais no desenvolvimento e crescimento dos seres humanos.
Os conflitos de um homem representam sua verdadeira natureza.
-Erik Erikson-
Estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson
Cada um dos oito estágios descritos por Erikson em sua teoria do desenvolvimento psicossocial baseia-se nos estágios anteriores de modo a preparar o caminho para períodos subsequentes de desenvolvimento. Então podemos falar de um modelo que visa de alguma forma traçar um caminho de vida .
Para Erikson, em cada fase a pessoa vivencia um conflito que funciona como um ponto de inflexão no desenvolvimento como estímulo para a evolução. Esses conflitos concentram-se no desenvolvimento de uma qualidade psicológica. Durante esta fase, o potencial de crescimento pessoal é elevado, assim como o potencial de fracasso.
Se o indivíduo enfrentar o conflito com sucesso, ele supera esta fase com forças psicológicas que o servirão para o resto da vida. . Mas se não conseguir escalar estes limites de forma eficaz, poderá não desenvolver as competências essenciais necessárias para enfrentar com sucesso os desafios que as fases subsequentes possam apresentar.
Erikson também afirmou que o senso de competência motiva comportamentos e ações. Desta forma, todas as etapas da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson servem para tornar-se competente em uma determinada área da vida. Se cada fase for tratada adequadamente, a pessoa sentirá uma sensação de domínio. No caso oposto, surgirá nela um sentimento de inadequação nesse aspecto do desenvolvimento.
1. Confiança versus desconfiança (0-18 meses)
Durante o primeiro estágio de desenvolvimento psicossocial de Erikson, as crianças aprendem a confiar – ou não confiar – nos outros. A confiança está intimamente relacionada com o apego, a gestão do relacionamento e até que ponto a criança espera que os outros satisfaçam as suas necessidades. . Dado que uma criança é totalmente dependente, o desenvolvimento da confiança assenta na fiabilidade e na qualidade de quem dela cuida, nomeadamente dos mãe .
Se os pais expõem a criança a uma relação afetiva em que prevalece a confiança, é provável que a criança também adote esta postura perante o mundo. Mas se não lhe proporcionarem um ambiente seguro e não satisfizerem as suas necessidades básicas, ele provavelmente aprenderá a não esperar nada dos outros. O desenvolvimento desta desconfiança pode gerar sentimentos de frustração, suspeita ou insensibilidade face ao que acontece num ambiente do qual pouco ou nada se espera.
2. Autonomia vs. Vergonha e Dúvida (18 meses a 3 anos)
Na segunda fase as crianças adquirem um certo grau de controle sobre seus corpos, o que por sua vez aumenta sua autonomia . Ao completar com sucesso as tarefas por conta própria, eles ganham um certo nível de independência. Ao permitir que os pais ou responsáveis tomem pequenas decisões e mantenham o controlo, podem ajudar as crianças a desenvolver um sentido de auto-suficiência.
As crianças que completam com sucesso esta fase geralmente têm uma auto-estima forte e saudável. Pelo contrário, quem cresce com a sensação de andar num chão muito instável terá pouca confiança em si mesmo e nas suas capacidades. Erikson acreditava que alcançar um equilíbrio entre autonomia vergonha e a dúvida teria levado à formação da vontade que é a crença de ser capaz de agir com intenção dentro dos limites e seguindo a razão.
3. Iniciativa versus Culpa (3-5 anos)
Nos estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, o terceiro envolve o fortalecimento pelo . Quando é alcançado um equilíbrio ideal entre a iniciativa individual e a vontade de trabalhar com outros, surge a qualidade do ego conhecida como propósito.
As crianças que têm sucesso nesta fase sentem-se capazes e confiantes em liderar outras pessoas. Aqueles que não conseguirem adquirir estas competências serão provavelmente atormentados pela culpa, pelas dúvidas e pela falta de iniciativa.
A culpa é positiva no sentido de que demonstra a capacidade das crianças de reconhecer quando fizeram algo errado . No entanto, se for excessivo e imerecido, pode fazer com que a criança se sinta incapaz de aceitar os desafios da vida e de enfrentá-los. A culpa é sempre o principal ingrediente do medo.
4. Diligência vs inferioridade (5-13 anos)
As crianças começam a realizar tarefas mais complicadas. Seu cérebro atinge um alto grau de maturidade que lhes permite começar a lidar com abstrações . Eles também podem reconhecer suas próprias habilidades, bem como as de seus pares. Às vezes, eles insistirão em receber tarefas mais desafiadoras e difíceis. Quando conseguirem completá-los, esperarão o devido recompensa .
O sucesso em encontrar o equilíbrio nesta fase traz à tona o conceito de competência. As crianças desenvolvem confiança na sua capacidade de realizar as tarefas que lhes são atribuídas. Outro resultado importante é que passam a calibrar de forma mais realista os desafios que estão dispostos a enfrentar e aqueles que consideram inadequados.
Se as crianças não conseguem aplicar-se como desejam, muitas vezes surge um sentimento de inferioridade. Se esse elemento não for abordado de forma adequada e a criança não receber apoio emocional para seus erros, é possível que decida descartar qualquer tarefa difícil por medo de reviver aquele sentimento negativo. É importante considerar o esforço da criança ao avaliar uma tarefa, separando-a do resultado objetivo .
5. Identidade vs. divulgação de identidade (13-21 anos)
Entre os estágios de desenvolvimento psicossocial de Erikson, as crianças tornam-se adolescentes. Eles descobrem sua identidade sexual e começam a desenhar uma imagem daquela futura pessoa com quem desejam ser. À medida que crescem, procuram encontrar o seu propósito e papel na sociedade, bem como solidificar a sua identidade pessoal crítica.
Nesta fase Os jovens também devem tentar discernir quais atividades são apropriadas para a sua idade e quais são consideradas atividades infantis. . Eles devem encontrar um compromisso entre o que esperam de si mesmos e o que o ambiente espera deles. Para Erikson, completar esta etapa com sucesso significa terminar de construir uma base sólida e saudável para a vida adulto .
6. Intimidade vs isolamento (21-39 anos)
Os adolescentes tornam-se jovens adultos. A confusão inicial entre identidade e papel está chegando ao fim. Nos jovens adultos continua a ser uma prioridade importante responder aos desejos dos outros e, portanto, adaptar-se. Porém, é também uma fase em que algumas linhas vermelhas começam a ser traçadas de forma independente: aspectos que a pessoa não estará disposta a sacrificar para agradar outra pessoa.
É verdade que isso também ocorre na adolescência, mas o que muda agora é o sentido. O que se defende não é a reação pessoal a um estímulo, mas algo muito mais importante. Vamos falar sobre iniciativa .
Quando a pessoa estabelece a sua identidade, ela está pronta para assumir compromissos de longo prazo com os outros. Ele se torna capaz de formar relacionamentos íntimos e recíprocos e aceita voluntariamente os sacrifícios e cumpre os compromissos que tais relacionamentos exigem. Se ele não conseguir formar esses relacionamentos íntimos, poderá surgir uma sensação indesejada de isolamento, despertando sentimentos de escuridão e angústia.
Se um parceiro não for encontrado durante esta fase, podem surgir sentimentos de isolamento e solidão . Isso pode criar insegurança e sentimento de inferioridade, pois o indivíduo pode pensar que há algo errado com ele. Pode crise e tendências autodestrutivas.
7. Generatividade vs estagnação (40-65 anos)
Na idade adulta, a construção da vida continua e o foco está em aspectos como carreira e família. Generatividade significa cuidar das pessoas além dos laços familiares próximos. Quando a pessoa entra na chamada meia-idade, o âmbito da sua visão estende-se desde o seu ambiente directo, que inclui ela própria e a sua família, até um plano mais amplo e completo, que inclui a sociedade e o seu legado.
Nesta fase as pessoas reconhecem que a vida não envolve apenas elas mesmas. Através das suas acções, esperam fazer contribuições que se tornem úteis para os que virão. Quando você atinge esse objetivo, você recebe uma sensação de realização. No entanto, se sentir que não contribuiu para o quadro geral, poderá sentir que não foi capaz de fazer algo suficientemente importante e significativo.
A generatividade não é necessária para os adultos, mas a sua falta pode privar a pessoa de um maior sentimento de realização.
Fase 8. Integridade do Ego vs. Desespero (65 anos ou mais)
Os estágios de desenvolvimento psicossocial propostos por Erikson terminam quando as pessoas podem escolher entre o desespero ou a integridade. Geralmente, o envelhecimento é em grande parte uma soma de perdas que exigem compensação . Por outro lado, a sensação de tempo se aproxima, que surge da consciência de ter mais anos atrás de nós do que pela frente.
Deste olhar para o passado podem surgir o desespero e a nostalgia em forma de nevoeiro ou, pelo contrário, a satisfação pelas pegadas partilhadas e criadas que ficaram. Um ponto de vista ou outro moldará as expectativas da pessoa em relação ao presente e ao futuro.
Pessoas que alcançam uma visão integral de suas vidas não têm problemas na hora de se reconciliar com o passado e com aqueles que despertam lembranças ruins . Reafirmam o valor da sua existência e reconhecem a sua importância não só para si, mas também para as outras pessoas.
As etapas do desenvolvimento psicossocial e comentários finais
Um dos pontos fortes da teoria psicossocial é que ela fornece uma estrutura ampla a partir da qual se pode ver o desenvolvimento ao longo da vida. Também nos permite enfatizar a natureza social do ser humano e a importante influência que as relações têm nas diferentes fases da existência.
No entanto as fases do desenvolvimento psicossocial propostas por Erikson estão sujeitas a uma sequencialidade rígida e se manifestam apenas em faixas etárias pré-estabelecidas que é facilmente criticado. É legítimo pensar que algumas pessoas definem alguns aspectos da sua personalidade em diferentes momentos e fases com elementos e fases que podem evidentemente sobrepor-se ou desenvolver-se em paralelo.
Uma fraqueza crítica da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson é que os mecanismos exatos para resolver conflitos e passar de um estágio para outro não são suficientemente descritos ou desenvolvidos. Nesse sentido, a teoria não especifica quais experiências são necessárias em cada fase para resolver conflitos com sucesso e, portanto, poder passar para a próxima fase de forma satisfatória.
